Циљ:

Упознавање школе као институције, образовно-васпитне делатности на нивоу школе и различитих улога наставника хемије.

Очекивани исходи:

Студенти познају школу као институцију, улоге и активности наставника хемије као члана колектива, члана органа на нивоу школе, актива и тимова.

Општи садржаји:

1. Школа као институција. Информисање о надлежностима и саставу органа управљања и руковођења у школи (школски одбор), стручних органа (наставничко веће, одељењско веће, стручно веће за области предмета, стручни активи за развојно планирање и за развој школског програма, други стручни активи и тимови, у складу са статутом школе) и саветодавних органа (савет родитеља). Информисање о структури запослених на нивоу школе. Информисање о школској политици и процедурама на нивоу школе.
2. Планирање образовно-васпитне делатности на нивоу школе. Информисање о:
   - доношењу школског програма на основу наставног плана и програма (надлежност школског одбора);
   - доношењу индивидуалних образовних планова и програма (надлежност педагошког колегијума коју изводи на предлог стручног тима за инклузивно образовање, односно тима за пружање додатне подршке ученицима);
   - индивидуализованом начину рада (тим који чине одељењски старешина и предметни наставник, стручни сараданик школе, родитељ (старатељ), по потреби педагошки асистент и стручњак ван установе, на предлог родитеља);
   - доншењу годишњег плана рада (утврђивање времена, места, начина и носилаца остваривања програма образовања и васпитања) у складу са школским календаром, развојним планом и школским и васпитним програмом;
   - обезбеђивање и подршка остваривању права ученика, обавеза и одговорности (рад одељенске заједнице и ученичког парламента).
3. Сарадња између школе и различитих партнера. Информисање о видовима сарадње са различитим партнерима из локалне заједнице. Сарадња са родитељима. Улога наставника као разредног старешине.
4. Улоге и активности наставника хемије:
   - посматрање и бележење активности наставника, праћење повезаности активности наставника на часу са циљевима часа и стандардима, праћење међузависности активности наставника и ученика;
   - посматрање праксе праћења и оцењивања;
   - анализа прикупљеног материјала о активностима наставника и улогама, упоређивање првобитних претпоставки о пословима наставника и уочених активности током боравка у школи и у разговору са наставником, упоређивање са захтевима у различитим документима и методици наставе хемије.

Методе извођења:

Праћење рада и разговор.

Начин оцењивања:

Ова обавеза се не оцењује бројчано, већ само описно: положио / није положио.