Циљ предмета:

• Стицање знања о основним теоријским поставкама, достигнућима и актуелним проблемима инклузивног образовања.
• Разумевање значаја стратегија пружања додатне подршке ученицима у редовном систему образовања и стварање подстицајних услова за њихов развој.
• Стицање знања и вештина о планирању, реализацији и евалуацији инклузивне наставе и изради и примени индивидуалних образовних планова.
• Сензибилисање студената за разумевање значаја улоге наставника у раду са различитим категоријама деце којима је потребна посебна подршка
• Упознати студенте са педагошком документацијом и значајем сарадње наставника, родитеља, стручних сарадника и тимова за инклузију.

Исходи предмета:

• Студенти поседују знања о основним теоријским поставкама, достигнућима и актуелним проблемима инклузивног образовања и имају афирмативне ставове према ученицима којима је потребна посебна друштвена подршка.
• Разумеју значај пружања додатне подршке ученицима у редовном систему образовања и стварања подстицајних услова за њихов развој.
• Упознати су са законском регулативом и педагошком документацијом.
• Оспособљени су за израду педагошког профила и примену различитих врста ИОП-а
• Оспособљени су за планирање, писање ИОП-а (кораци, циљеви, принципи, структура, садржај), примену и праћење (ИОП1, ИОП2, ИОП3).
• Разумеју значај и оспособљени су за праћење и вредновање постигнућа ученика који раде по ИОП-у.
• Разумеју значај сарадње са родитељима, знају стратегије и имају изграђене вештина рада са родитељима.
• Имају знање и развијене ставове о компетенцијама наставника у инклузивном образовању и основу за даље педагошко-дидактичко и методичко образовање, истраживање и професионални развој из ове области..

Садржај предмета:

Теоријска настава

– Предавања

1. Ка квалитетном образовању за све - улога образовања у инклузивном друштву.
2. Промена парадигме - ка социјалној кохезији, инклузији, инклузивном образовању.
3. Основне теоријске поставке инклузивног образовања.
4. Различите могућности и видови пружања додатне подршке ученицима у васпитном и образовном раду.
5. Проблеми и перспективе у унапређивању и развијању инклузивног приступа образовању.
6. Препознавање видова и карактеристика деце којима је потребна посебна васпитна и образовна подршка.
7. Даровитост, образовање, инклузија.
8. Наставник у инлузивној пракси.
9. Израда педагошког профила, планирање мера индивидуализације и процес израде и примене ИОП-а.
10. Планирање и писање ИОП-а (кораци, циљеви, принципи, структура, садржај); Врсте и примери ИОП-а.
11. Примена и праћење (ИОП1, ИОП2, ИОП3).
12. Наставне стратегије, начини педагошке комуникације и интеракције између актера васпитно-образовног процеса
13. Подстицање позитивних интерперсоналних односа и климе у разреду; Начини обезбеђивања социјалне партиципације деце којима је потребна подршка.
14. Управаљање одељењем, вредновање и измена ИОП-а.
15. Сарадња наставника, родитеља, стручних сарадника и тимова за инклузију

– Пројекат

• Пројекат : Инклузивно образовање - Школа за све.
• Израда педагошког профила, планирање мера индивидуализације и процес израде и примене ИОП-а.
• Планирање и писање ИОП-а (кораци, циљеви, принципи, структура, садржај); Врсте и примери ИОП-а.
• Примена и праћење (ИОП1, ИОП2, ИОП3).
• Наставне стратегије, начини педагошке комуникације и интеракције између актера васпитно-образовног процеса.
• Евалуација индивидуализиране наставе.
• Сарадња наставника, родитеља, стручних сарадника и тимова за инклузију.

Ваннаставне активности

Интерактивни, кооперативни облици рада, предавања, пројекат - истраживање образовно-васпитне праксе у школи, дебате и дискусије, студија случаја, анализа текстова и докумената.

Литература:

• Хрестоматија педагошко-дидактичких текстова који се обнаваљају сходно појави вредних педагошких дела и резултата истраживања.
• Пројекат -(писани материјал) задаци и захтеви за истраживање инклузивне праксе у школи.
• Вујачић, М., Лазаревић, Е. и Ђевић, Р. (2015). Инклузивно образовање: од законске регулативе до практичне реализације. Теме, 39, (1), 231-247
• Спасеновић, В. и Матовић, Н. (2015). Припремљеност наставника предметне и разредне наставе за рад с децом са сметњама у развоју. Настава и Васпитање, 64, (2), 207-222

Помоћна литература

• Хрњица, С. (2004). Школа по мери детета, Приручник за рад са ученицима редовне школе ометеним у развоју. Институт за психологију Филозофског факултета у Београду.

Методе извођења наставе:

Предавања, пројекат.